Czym są specyficzne trudności w uczeniu się?
Termin dysleksja rozwojowa określa specyficzne trudności w nauce czytania i pisania.
Wyróżnia się cztery formy specyficznych trudności w uczeniu się:
- dysleksja – trudności w nauce czytania
- dysortografia – trudności z opanowaniem poprawnej pisowni i właściwym stosowaniem reguł
gramatycznych i ortograficznych;- dysgrafia – obniżony poziom umiejętności graficznych dziecka
oraz
- dyskalkulia - trudności w nabywaniu umiejętności liczenia
Gdzie jest błąd? Układanka obrazkowa logiczno - wzrokowa dla dzieci
Gra edukacyjna układanka Topologia nauka orientacji przestrzennej dla dzieci
Klocki drewniane z tabliczką mnożenia
Klocki z podziałką do liczenia w 10 kolorach Montessori (100 szt.)
Kostki do zadań matematycznych 100 szt. + Karty pracy
Magnetyczne ścieżki stolik do gier
Montessori ramki do zapinania umiejętności praktyczne 12 szt.
Nożyczki łatwo otwierające się 45 mm dla leworęcznych
Piramida ortograficzna P2 zasady pisowni - ó, u, rz, ż, ch, h wymiennych
Przygotowanie do nauki pisania - zestaw do dziurkowania: tablica + szydło 4 szt
Taca + tablica + piasek - zestaw multisensoryczny przygotowujący do nauki pisania
Liczmany Klocki Cuisenaire' a do nauki liczenia
Sześcian edukacyjny kostka wielozadaniowa
W ramach terapii prowadzone są zajęcia rewalidacyjne w szkole i poradni psychologiczno-pedagogicznej. Podczas nich dziecko trenuje te funkcje rozwojowe, które wymagają wsparcia, np. wykonuje ćwiczenia percepcji wzrokowej, percepcji słuchowej, trenuje umiejętność koncentrowania uwagi i pamięci. W trakcie rewalidacji powinny być wykorzystywane nieoczywiste sposoby przyswojenia wiedzy i zapamiętywania, np. pomoce angażujące wiele zmysłów jednocześnie, ćwiczenia ruchowe, a także trening relaksacji.
Pomoce edukacyjne z naszej oferty pomagają dzieciom uzyskać poczucie sukcesu oraz odbudować wiarę we własne możliwości.
Dysleksja zatem to „syndrom zaburzeń wyższych czynności psychicznych, które przejawiają się w postaci specyficznych trudności uczenia się czytania i pisania. Są one uwarunkowane parcjalnymi zaburzeniami rozwoju psychomotorycznego funkcji uczestniczących w czynności czytania i pisania oraz ich integracji. Wśród deficytów rozwojowych funkcji poznawczych najistotniejsze są zaburzenia funkcji językowych, w tym aspektu fonologicznego języka, decydujących o możliwościach porozumiewania się językowego” (Bogdanowicz, 2003b, s.495).
